1. ¿Por qué se considera inadecuada la enseñanza de las ciencias
naturales en edades tempranas?
Se consideró inadecuada la
enseñanza de las ciencias naturales en edades temprana debido a que alguno
pedagogos dedicados a la enseñanza de las ciencias tomaron aportes provenientes
de la psicología generando así interpretaciones erróneas sobre esas teoría, y
así asignar una complejidad del conocimiento científico que según los
pedagogos, incapacitan una adecuada comprensión para los niños.
2. A pesar de que se implementaron numerosos proyectos de innovación de
enseñanza de las ciencias, producidos en los países centrales en los últimos
treinta años, ¿Por qué ha sido escasa la influencia en la práctica de la
enseñanza de las ciencias en edades tempranas?
A pesar de la implementación de numerosos proyectos de
innovación de la enseñanza de las ciencias, su influencia ha sido escasa en la
práctica debido a la no implementación y evaluación de proyectos propios al
panorama nacional.
3. ¿No enseñar ciencias a los niños en su formación inicial es una
forma de discriminación?
Si se está discriminando,
porque al no enseñar ciencias a los niños se está desvalorizando como sujeto
social, perteneciente al cuerpo social privándolo de la apropiación de la
cultura elaborada en conjunto por la sociedad y así poder explicarla y
transforma su entorno.
4. ¿La educación escolar se convierte en un grupo importante para la
provisión de conocimientos ya que se considera el único capaz de transmitirlos
a diferencia del grupo familiar y/o social?
La escuela se empieza a
considerar importante para la provisión de conocimientos, ya que se empieza a
reconocer que es el único capaz de transmitirlos a diferencia del grupo social
y/o familiar en la educación escolar a edades tempranas.
5. ¿El conocimiento científico tiene valor social?
Si, tiene gran
pero en su valor social ya que los niños viven en un mundo en el que ocurren
una gran cantidad de fenómenos naturales a los que los niños están deseosos por
encontrar una explicación en un entorno donde los medios de información social
bombardean con noticias, conocimientos y problemas que a menudo lo angustian y
preocupan, siendo a ciencia la que los ayuda de este modo a comprenderlos.
6. ¿La enseñanza escolar debe estar dirigida a la construcción de
estructuras cognoscitivas?
No, ya que como lo ha
mostrado la psicología genética, ella se construyen espontáneamente en la interacción de sujeto
con un medio social culturalmente organizado y si quesea necesaria la intervención de la
escuela.
7. ¿Qué se enseña al enseñar ciencia?
En parte, desde
la concepción de ciencia que se adopte; cuando se habla de ciencia se puede
referir a tres de sus funciones integradas y complementarias como:
Ø
Ciencia como cuerpo conceptual de conocimiento,
como sistema conceptual organizado de modo lógico
Ø
Ciencia como modo de producción de conocimiento,
y
Ø
Ciencia como modalidad de vínculo con el saber y
su producción,
8. ¿En qué está constituida la ciencia escolar?
La ciencia escolar está
constituida por un cuerpo de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales seleccionados a partir del cuerpo científico
erudito.
9. ¿De qué habla la actividad
cognoscitiva?
Se puede decir que la
actividad cognoscitiva es una acción de
carácter psicológico
que tiende a otorgar significados.
10. ¿Qué es el trabajo intra e interinstitucional?
Es una condición necesaria en la que se puede articular
demandas y propuestas alternativas; en definitiva, para que se pueda instituir practicas pedagógicas que, a pesar de todo,
promuevan el aprendizaje de las ciencias
naturales en el nivel primario.
Puntos de vista.
Brayan calero opina:
Desde mi punto de vista se puede
decir que este documento da de alguna forma el proceso o los métodos que se
llevan a cabo para enseñar ciencia al nivel primario, da a conocer algunas
formas de enseñanza propuesta por grandes pensadores de la historia de la
educación, que nos ayudan a entender un poco más el cómo y para que se enseña
ciencia a los niños de primaria.
Tatiana Paz opina:
Es grato que se haya tenido en
cuenta que las ciencias naturales no son solo importantes como parte del proceso
de formación de los niños sino que también lo es aún más cuando comprendemos
que no solo se trata de un área que se dicta por capricho, sino que por el
contrario tiene un gran valor en la formación social de los niños, jóvenes y
futuros adultos.
A mi pensar lo fundamental cuando
se quiere enseñar ciencia a los niños es encontrar o buscar la forma adecuada
para que los niños puedan apropiarse de contenidos conceptuales; en la búsqueda
a la respuesta de cómo enseñar ciencias tiene particular importancia la
concepción e aprendizaje que se maneja, es decir, que el niño comprenda el tema
que se pretende enseñar.
John Moreno:
En mi opinión las ciencia naturales dentro de la
educación fueron parte primordial en el siglo XX los pedagogos dedicados a la
enseñanza de la ciencia tomaron aportes provenientes de la psicología para
elaborar unas buenas enseñanzas de las ciencias, pero por otro lado se generó
una gran polémica al dejar de enseñar la ciencia a temprana edad olvidando y
dejando la importancia para mejorar el entorno que en que vivimos y despertar
la curiosidad en los niños.
Resumen.
Anteriormente la ciencias no se enseñaban a los niños desde sus etapas iniciales de educación debido a que hubieron pedagogos que mal interpretaron ciertos aportes que hizo la psicología donde se había estudiado la aplicabilidad e interacción con los niños dando como resultado negativo la enseñanza de esta; con el pasar del tiempo se re-estudio la idea de la posibilidad y se encontró que no solo era una discriminación social sino también que las ciencias eran posibles de comprender para los niños y jóvenes, ya que podía presentarse como ciencias educativas que facilitara el manejo y comprensión de temas determinados relacionados a la cotidianidad y ayudandolos a comprenderlo mejor y hacer parte de un mejoramiento del entorno social al que pertenece y puede transformar.
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